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Awareness

What is a tantrum? / ¿Qué es una rabieta?

From my experience a tantrum is the state where a neurodiverse person can’t communicate their needs or emotions. Neurodiverse people can display unsafe behaviors such as self-injury, screaming, hitting items, or other people. If you witness something like this, please don’t judge or stare. Instead, ask the parent or caregiver if they need help. If they don’t need help, keep walking.

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Es el estado en el que una persona neurodiverso no puede comunicar sus necesidades o emociones. Las personas neurodiversas pueden mostrar comportamientos inseguros, como comportamientos autolesivos, gritar, golpear objetos u otras personas. Si es testigo de algo como esto, no juzgue ni mire fijamente. En su lugar, pregunte al padre o al cuidador si necesita ayuda?. Si no necesitan ayuda, siga caminando.

Awareness

Being Manu’s Mom

Today, my Manu has been my most fantastic teacher and most incredible mentor.
He taught me the following:
Patience
Humility,
The real meaning of unconditional love,
Life is short, so enjoy the moment.
Every precious moment with him, a tantrum, elopement, a smile, a tear, a sentence, potty training is more valuable than diamonds and jewelry,
The real meaning of the word no, and how to stand in my nos,
It is more than ok to be unique and odd.
Change and growth are real, and they are here on earth
To be grateful.
To be courageous because of the unique way he dances

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Hoy, mi Manu ha sido mi maestro más fantástico y mi mentor más increíble.
Me enseñó lo siguiente:
Paciencia
Humildad,
El verdadero significado del amor incondicional,
La vida es corta, así que disfruta el momento.
Cada momento precioso con él, una rabieta, una fuga, una sonrisa, una lágrima, una oración, el entrenamiento para ir al baño es más valioso que los diamantes y las joyas.
El verdadero significado de la palabra no, y cómo estar en mis narices,
Está más que bien ser único y extraño.
El cambio y el crecimiento son reales y están aquí en la tierra.
Ser agradecido.
Ser valiente por la forma única en que baila.

Parent Tips

How do we increase independent behaviors?

The answer is to use prompting and fading! Prompting can teach new skills or review an already taught skill. The main goal of prompts is that it simultaneously teaches a skill but allows the individual to become more independent by fading the prompts as well. Prompts are helpful to teach skills such as personal grooming, dressing, cooking, or step-by-step instructions. For more information, please get in touch with Taylor Thompson BCBA at taylorct@manuforinclusion.org

Post Prompting can be used in combination with PECS and a reinforcement (or reward) system such as tokens (to work for something that really motivates the child, ice cream, pizza, a toy, money, go out to the favorite shop, etc…) and verbal praise (such as “great job!”, “You did it”) Types of Prompts:
Full physical: physically guide the learners hands or body using your hands to complete a task
Partial physical: partially physically touch the learners hand or body using your hands (should be less used than a full physical)
Gestural Prompt: using a gesture that the learner can watch, such as pointing, reaching, or nodding
Model prompt: the teacher demonstrates how to complete the skill so the learner can immediately repeat it after
Positional Prompt: the teacher places the correct item or helpful item closest to the learner to give information about the answer
Visual Prompt: a picture or a cue that will provide the learner with information on the correct response such as a video, photo, drawing, or a word
Verbal Prompt: the teacher uses their voice to tell the learner the answer or give them a hint toward the solution.

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Indicaciones se pueden utilizar para enseñar una nueva habilidad o para repasar una habilidad ya enseñada. El objetivo principal de las indicaciones es que los niños se vuelvan independientes al desvanecerse. Estos son útiles para enseñarles a arreglarse, vestirse, cocinar o paso a paso. instrucciones paso a paso. Las indicaciones se pueden usar en combinación con PECS y el sistema de recompensas como fichas (para trabajar por algo que realmente motiva al niño, helado, pizza, un juguete, dinero, salir a la tienda favorita)
Físico completo: guíe físicamente las manos o el cuerpo de los alumnos usando sus manos para completar una tarea
Físico parcial: muestre parcialmente físicamente a los alumnos la mano o el cuerpo usando sus manos (debería usarse menos que un examen físico completo)
Indicación gestual: usar un gesto que el alumno pueda ver, como señalar, alcanzar o asentir
Indicación modelo: el maestro demuestra cómo completar la habilidad para que el alumno pueda repetirla inmediatamente después
Indicación posicional: el maestro coloca el elemento correcto o útil más cerca del alumno para brindar información sobre la respuesta
Indicación visual: una imagen o una indicación que proporcionará al alumno información sobre la respuesta correcta, como un video, una foto, un dibujo o una palabra.
Indicación verbal: el maestro usa su voz para decirle al alumno la respuesta o darle una pista hacia la solución.
Para obtener más información, póngase en contacto con Taylor Thompson BCBA en taylorct@manuforinclusion.org “

Bio

I am Juana Venegas.

I am Juana Venegas. I am an artist, an activist for inclusion, and an entrepreneur. I am a neurodiverse person. I want to share my experience as a neurodiverse woman. I am diagnosed with depression and anxiety. However, these don’t define me. The diagnosis helps me be aware of how much I can push myself and stay away from perfectionism and procrastination. My depression and anxiety diagnosis can be treated by professionals because insurance will cover my visits.

I want to remember my perseverance, love, commitment to bringing change into the world and my uniqueness within the artistic community, instead of my diagnosis.

I invite you to open your hearts and minds to loving and compassion with neurodiverse people like myself. It can be hard to deal with a diagnosis. It requires a lot of help from parents, professionals, and sufficient self-esteem to have a functional and healthy life. For some people, I can be eccentric, odd, or a dreamer. However, we neurodiverse people, we are unique, courageous, brilliant and we see the world through a different set of eyes. Yes, some of our behaviors are odd, but again, as mentioned before, those behaviors are not our essence
Follow us next month to see how my neurodiverse family works.

With love and peace.
Juana Venegas.

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Soy Juana Venegas. Soy artista, activista por la inclusión y empresaria. Soy una persona neurodiversa. Quiero compartir mi experiencia como mujer neurodiversa. Me diagnosticaron depresión y ansiedad. Sin embargo, estos no me definen quien soy yo.

El diagnóstico me ayuda a ser consciente de cuánto puedo esforzarme y alejarme del perfeccionismo y la procrastinación.
Mi diagnóstico de depresión y ansiedad también me ayuda a ser tratada por profesionales de la salud por medio de mi seguro medico y que este cubra mis visitas.

Quiero recordardada por mi perseverancia, amor, compromiso de traer cambios al mundo, mi singularidad en la industria del arte en vez de mi diagnóstico.

Los invito a abrir sus corazones y mentes al amor y la compasión con nosotros, las personas neurodiversas. Porque, Puede ser difícil lidiar con un diagnóstico. Requiere mucha ayuda de los padres, profesionales y autoestima para tener una vida funcional y saludable. Para algunas personas, yo puedo ser excéntrica, extraña o soñadora.

Sin embargo, nosotros, las personas neurodiversas, somos únicos, valientes, brillantes y vemos el mundo con un par de ojos diferente. Sí, algunos de nuestros comportamientos son extraños, pero nuevamente, como se mencionó anteriormente, esos comportamientos no son nuestra esencia

Síguenos el próximo mes para ver cómo funciona mi familia de neurodiversos.
Con amor y paz.
Juana Venegas.

Parent Tips

The first and then formula

Looking for a tool that will motivate your child or client to do a non-desired task or give an order of events? Practice “The first and then” formula, also known as the Premack Principle. It is used commonly in ABA (Applied Behavior Analysis) therapy. Try some examples like

1) First, you eat and then you can watch TV or
2) First, we go to the grocery store, and then we go home.

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Existe una herramienta muy poderosa en la terapia ABA(terapia de Analisis del comportamiento aplicado), esta herramienta se llama : El primero y luego y Motiva al niño o cliente a realizar una tarea no deseada o poder dar una instruccion especifica. por ejemplo,

1) primero, comes y luego puedes mirar televisión o
2) Primero, vamos al supermercado y luego nos vamos a casa.
También se conoce como Principio de Premack.