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Potty training

Potty training a neurodiverse kid can be challenging, time-consuming, and it takes a village to do so. Manu was fully potty train until he was eight years old. But afterward, so regarding. The process and Program that we use with Manu.
Taylor Thompson BCBA and Michaela Euruks developed the Programs.
We used the token system with invite reward.
The RBT(Register Behavior Technician) help me to bring Manu every five minutes to the bathroom. Thank you, Taylor Musto(Currently, Taylor is a BCBA (Board certify Behavior Analysis, and she recently opens her new ABA (Applied Behavior Analysis) Company)
At night, we used Therapee. It is a mat that goes under the fitted sheet. It is excellent because the carpet has different noises and volume levels. And it has training videos so your kid can watch and learn.

Potty Training

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Enseñar a un niño neurodiverso a ir al baño puede ser un desafío, llevar mucho tiempo y se necesita un pueblo para hacerlo. Manu estuvo completamente en el baño hasta los ocho años. Pero después, con respecto. El proceso y el Programa que usamos con Manu.
Taylor Thompson BCBA y Michaela Euruks desarrolló el programa.
Usamos el sistema de tokens con recompensa por invitación.
El RBT (técnico de registro de comportamiento) me ayudó a llevar a Manu al baño cada cinco minutos. Gracias, Taylor Musto (Actualmente, Taylor es una BCBA (Board certify Behavior Analysis, y recientemente abrió su nueva empresa ABA (Applied Behavior Analysis) Company)
Por la noche usamos Therapee. Es una estera que se coloca debajo de la sábana bajera. Es excelente porque la alfombra tiene diferentes niveles de ruido y volumen. Y tiene videos de entrenamiento para que su hijo pueda verlos y aprender.”

Awareness

How do we stay strong in the face of adversity?

Unfortunately, a world without pain is a world without joy because we always end up in pain for the loss of what we loved.

The most we can do is to face our feelings, not bottle them up for them to explode later. Try to talk to someone about how you feel, even if it is yourself or a pet. Saying things out loud is the best way to address them, and if we can address something, we can accept it.

Most importantly, remember that you don’t have to struggle by yourself. Confide in others, confide in us. Each moment of distress will help you stand taller under the bask of the sun. You got this!

By Camila Garcia

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Desafortunadamente, un mundo sin dolor es un mundo sin alegría porque siempre terminamos con dolor por la pérdida de lo que amamos.

Lo más que podemos hacer es hacer frente a nuestros sentimientos, no darles una botella para que exploten más tarde. Trate de hablar con alguien sobre cómo se siente, incluso si es usted mismo o una mascota. Decir las cosas en voz alta es la mejor manera de abordarlas, y si podemos abordar algo, podemos aceptarlo.

Lo más importante es que recuerde que no tiene que luchar solo. Confía en los demás, confía en nosotros. Cada momento de angustia te ayudará a mantenerte más alto bajo el sol. ¡Tienes esto!

By Camila Garcia

Bio

Stephen Hawking

Stephen Hawking was a scientist and author who was born on January 8th, 1942, in England. He was raised in a family that valued academia, and from a very young age, Hawking displayed a strong interest in science. However, while he was bright, he was not all that strong at being a student and tended to be at the bottom of his classes when he was younger. He loved to pursue many interests outside of school, such as creating games and even making a computer with his friends using recycled material. He entered the University of Oxford when he turned 17 and did research in cosmology at the University of Cambridge, curious about the creation and development of the universe. He wrote many groundbreaking novels, some of which are A Brief History of Time and The Universe in a Nutshell.

Hawking was a hugely prominent and brilliant physicist, but his life was not without challenges. When he was 21 years old, he was diagnosed with amyotrophic lateral sclerosis (ALS) or Lou Gehrig’s disease, a debilitating condition that affects the nervous system, impairing muscle function and movement. Hawking was given the heartbreaking news that he was not expected to live longer than two years. The life span of people with his condition is 14 months on average after a diagnosis. However, after his death in 2018, he has lived with this rare disease for over 50 years, which until now has been quite unheard of.

He is known for not only the exceptional contributions he has made in the field of physics and astronomy, but also for how he was able to lead a remarkable life with much success even with a debilitating condition. He has set new horizons and drastically changed the world of science. He is truly an exceptional person with a brilliant heart and mind who has persevered and achieved many great things.

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Stephen Hawking era un científico y autor que nació el 8 de enero de 1942 en Inglaterra. Se crió en una familia que valoraba la academia y, desde muy joven, Hawking mostró un gran interés por la ciencia. Sin embargo, mientras estuvo brillante, no era tan fuerte como estudiante y tendía a estar al final de sus clases cuando era más joven. Le encantaba perseguir muchos intereses fuera de la escuela, como crear juegos e incluso hacer una computadora con sus amigos usando material reciclado. Entró en la Universidad de Oxford cuando cumplió 17 años e hizo investigación en cosmología en la Universidad de Cambridge, sintiendo curiosidad por la creación y el desarrollo del universo. Escribió muchas novelas innovadoras, algunas de las cuales son Una breve historia del tiempo y El universo en pocas palabras.

Hawking fue un físico brillante y muy prominente, pero su vida no estuvo exenta de desafíos. Cuando tenía 21 años, le diagnosticaron esclerosis lateral amiotrófica (ELA) o enfermedad de Lou Gehrig, una afección debilitante que afecta el sistema nervioso y afecta la función y el movimiento de los músculos. Hawking recibió la desgarradora noticia de que no se esperaba que viviera más de dos años. La esperanza de vida de las personas con esta afección es de 14 meses en promedio después del diagnóstico. Sin embargo, tras su muerte en 2018, ha convivido con esta rara enfermedad durante más de 50 años, de la que hasta ahora era bastante inaudita.

Es conocido no solo por las contribuciones excepcionales que ha hecho en el campo de la física y la astronomía, sino también por cómo pudo llevar una vida notable con mucho éxito incluso con una condición debilitante. Ha establecido nuevos horizontes y ha cambiado drásticamente el mundo de la ciencia. Es verdaderamente una persona excepcional con un corazón y una mente brillantes que ha perseverado y logrado muchas cosas maravillosas.

Educational

Strategies to create mindfulness and focus within the classroom

1. To start the day or during a transition, have the children focus on one point and breathe for one minute. If they are younger, do it for 15 seconds. This technique helps neurotypical and neurodiverse kids. In the beginning, it may not be that easy, but when it becomes part of the class schedule, it will become a habit. Dear teacher, have patience and persistence.
2. Before recess ends, ask the class to see if they need to go to the bathroom– it helps to avoid interruptions and helps the children learn self regulation.
3. Before a test or quiz ask the the neurodiverse students: do you need something? Say in advance if you are going to do a quiz.
4. In the classroom, create a moment where the students can stop and can stretch.
5. In the classroom, create a corner called “the quiet corner”: you can add pillows to make it comfy, add books, or paper to help them write emotions. The child can say “I need a break,” “I am sad” (no longer than 5 minutes and no more than 2 times per subject). This helps encourage them to express their emotions and to increase attention.
6. To close the day, do a minute breath and review the day with them. Whatever was positive they can keep it. “I had a great lunch yum,” or “Suzzie share her favorite pencil with me.” For the bad part, remind them to say bye or let it go.
by Ana Maria Tafur

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1. Para comenzar el día o para una transición. Concéntrese en el punto y la respiración durante un minuto. Si los estudiantes son más jóvenes, hágalo durante 15 segundos. Esta técnica ayuda a los niños neurotípicos y neurodiversos y, al principio, puede que no sea tan fácil. Luego, cuando se convierta en parte del horario de clases, se convertirá en un hábito. Estimado maestro tiene paciencia y perseverancia.
2. Antes de que termine el recreo, pregunte a la clase si necesitan ir al baño, esto ayuda a evitar interrupciones y ayuda a los niños a aprender a autorregularse.
3. Antes de una prueba o cuestionario, pregúntale al niño neurodiverso ¿necesitas algo? o diga de antemano si va a hacer una prueba.
4. En el aula, cree un momento en el que los estudiantes puedan detenerse y estirarse.
5. En el aula, crea un rincón llamado “”el rincón tranquilo””, puedes agregar almohadas para que confíe, agregar libros o papel para escribir emociones. El niño puede decir “”Necesito un descanso”” “”Estoy triste”” (no más de 5 minutos y no más de 2 veces por tema). esto ayuda a aumentar la expresión de las emociones y la atención.
6. Para cerrar el día, respire un minuto y repase el día con ellos. sea ​​lo que sea positivo, pueden quedárselo “”Tuve un gran almuerzo, ñam””, “”Suzzie comparte su lápiz favorito conmigo”” y la parte mala les recuerda que se despidan o que lo dejen ir.
Por Ana Maria Tafur”

Uncategorized

It is really easy to be an outsider to the challenges that parents have with raising neurodiverse children, and to give suggestions on what to do about these challenges, without having a deeper awareness of what it is actually like day by day.

Easy, to minimize all the work that has to be done by parents and professionals, such as occupational therapists, speech pathologists, applied behavior analysis therapists, neurologists, behavior pediatricians and many more.

As a result of all this work, neurodiverse kids are able to do otherwise simple tasks, for example brushing their teeth, taking showers, actually going to the bathroom, naming their emotions while they are having a tantrum, eating fruits or vegetables, going to school, staying at school, going to places in public with minimal behaviors, going on vacations, and many other scenarios.

These are huge triumphs, because even the simplest tasks can be a constant battle and a full-time job as parents.

This isn’t to say that suggestions from the outsider’s perspective aren’t welcome. It’s just that it is important that before any suggestion is given, the parent is asked first if it is okay.

We know there are many things that we might be missing or have left out such as exercise, a well-balanced diet, extra-curricular activities and so on.

Sometimes we don’t want to engage in these, because we are physically and mentally tired, or we don’t want to engage in more battles.

At the end of the day, they are just kids.

We understand that some of the feedback or suggestions are based on the intention to help. However, we suggest those who want to help to first put themselves in that family’s shoes.

Every family dynamic is different and every neurodiverse individual is unique and different. So something that may work in one case might not work in another case.

Neurodiverse kids are galaxies – they come in different shapes, with different planets, moons and stars. They are beautiful treasures.

If you are a parent, I invite you to give your kid a bear hug whether they are neurodiverse or not.

Like I mentioned before, kids are just kids, so let’s celebrate their giggles, their innocence, and their ability to love unconditionally. #loveunconditionally #neurodiversity #awareness #parenting by Juana Venegas Blog en los comentarios At the Manu for Inclusion Foundation, we provide emotional support, personal development, partial grants for advocacy services, and ABA parent training to empower neurodiverse families. Currently, we are a small and young nonprofit that relies on individual donations. If you would like to donate your time or a monetary donation you can do so at https://manuforinclusion.networkforgood.com/projects/128128-major-donation

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Es realmente fácil ser ajeno a los desafíos que los padres tienen al criar niños neurodiversos y darles sugerencias sobre qué hacer con estos desafíos, sin tener una conciencia más profunda de cómo es realmente el día a día.

Fácil de minimizar todo el trabajo que deben realizar los padres y profesionales, como terapeutas ocupacionales, patólogos del habla, terapeutas de análisis de comportamiento aplicado, neurólogos, pediatras de comportamiento y muchos más.

Como resultado de todo este trabajo, los niños neurodiversos pueden realizar tareas que de otra manera serían simples, por ejemplo, cepillarse los dientes, ducharse, ir al baño, nombrar sus emociones mientras tienen una rabieta, comer frutas o verduras, ir a la escuela, quedarse en la escuela, ir a lugares públicos con comportamientos mínimos, ir de vacaciones y muchos otros escenarios.

Estos son grandes triunfos, porque incluso las tareas más simples pueden ser una batalla constante para nosotros y un trabajo a tiempo completo como padres.

Esto no quiere decir que las sugerencias desde la perspectiva de un extraño no sean bienvenidas. Es solo que es importante que antes de que se dé la sugerencia, primero se le pregunte a los padres si está bien.

Sabemos que hay muchas cosas que podríamos estar perdiendo o haber dejado de lado, como el ejercicio, una dieta bien equilibrada, actividades extracurriculares, etc.

A veces no queremos involucrarnos en esto, porque estamos física y mentalmente cansados ​​o no queremos involucrarnos en más batallas.

Al final del día, son solo niños.

Entendemos que algunos de los comentarios o sugerencias se basan en la intención de ayudar. Sin embargo, sugerimos que aquellos que quieran ayudar se pongan primero en el lugar de esa familia.

Cada dinámica familiar es diferente y cada individuo neurodiverso es único y diferente. Por lo tanto, algo que puede funcionar en un caso podría no funcionar en otro caso.

Los niños neurodiversos son galaxias: vienen en diferentes formas, con diferentes planetas, lunas y estrellas. Son hermosos tesoros.

Si eres padre, te invito a darle un abrazo de oso a tu hijo, sean neurodiversos o no.

Como mencioné antes, los niños son solo niños, así que celebremos sus risitas, su inocencia y su capacidad de amar incondicionalmente.

En la Fundación Manu for Inclusion, brindamos apoyo emocional, desarrollo personal, subvenciones parciales para servicios de defensa y capacitación para padres ABA para empoderar a las familias neurodiversas. Actualmente, somos una organización sin fines de lucro pequeña y joven que depende de donaciones individuales. Si desea donar su tiempo o una donación monetaria, puede hacerlo en https://www.paypal.com/donate/?hosted_button_id=J78NNK2E4Y76W

Bio

Sir Philip Anthony Hopkins

Sir Philip Anthony Hopkins is a Welsh actor and producer. He is very talented, having won many honors and awards such as the Academy Award and two Emmys. He was recognized by Queen Elizabeth II in 1993 because of his contributions to the arts. During an interview in 2017, Sir Hopkins announced that he was diagnosed with Asperger syndrome. He admitted that his condition made it difficult to have relationships, both with peers and family. He stated that, “I think being on the spectrum made me a loner. I could never settle anywhere. I was troubled and caused trouble, especially in my early years.” His struggle to socialize led to a lot of insecurity when he was younger. Despite these challenges, Sir Hopkins proudly said that his talent and ability to focus on the work that he loves, being on a set and remembering lines from the script, is because of Asperger’s. Additionally, he is more at peace with himself than he was when he was younger. He is now 83 years old but continues to dazzle his fans and the world with his talent on stage.

By Promi Chakraborty

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Sir Philip Anthony Hopkins es un actor y productor galés. Es muy talentoso, habiendo ganado muchos honores y premios tales como el Premio de la Academia y dos Emmys. Fue reconocido por la Reina Isabel II en 1993 debido a sus contribuciones a las artes. Durante una entrevista en 2017, Sir Hopkins anunció que le diagnosticaron el síndrome de Asperger. Admitió que su condición hacía difícil tener relaciones, tanto con sus compañeros como con su familia. Dijo que, “Creo que estar en el espectro me hizo más solitario. Nunca me podía colocar en ningún sitio. Estaba preocupado y causó problemas, especialmente en mis primeros años”. Su lucha por socializar llevó a mucha inseguridad cuando era más joven. A pesar de estos desafíos, Sir Hopkins dijo orgullosamente que su talento y capacidad para centrarse en el trabajo que ama, estando en un set y recordando líneas del guion, se debe a la de Asperger. Además, está más en paz consigo mismo de lo que estaba cuando era más joven. Ahora tiene 83 años, pero sigue deslumbrando a sus fans y al mundo con su talento en el escenario.

Por Promi Chakraborty

Awareness

What is scripting?

Each neurodiverse child is different, unique, and extraordinary. What is scripting? We can say that scripting is the constant repetition of parts of a movie, video, or song. Manu uses scripting when he likes a movie a lot, and it brings him some joy. Manu uses scripting when he is very nervous or anxious.

Some ways that I help him move away from the scripting:

1) I ask him, what movie is he watching?
2)I help him to do bubble breathing.
3)I ask him to please stop. For more tips, contact your BCBA or Speech Therapist.

by Juana Venegas

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Cada niño neurodiverso es diferente, único y extraordinario. ¿Qué es la secuencia de comandos? Podemos decir que el guión es la repetición constante de partes de una película, video o canción. Manu usa secuencias de comandos cuando le gusta mucho una película y, de alguna manera, le brinda algo de alegría. Manu usa secuencias de comandos cuando está muy nervioso o ansioso.

Algunas formas en las que hago para ayudar a alejarme de las secuencias de comandos.

Le pregunto qué película es esa.
Le ayudo a hacer la respiración de burbujas.
Le pido que por favor se detenga. Para obtener más consejos, comuníquese con su BCBA o terapeuta del habla.

Por Juana Venegas

Bio

The world needs all kinds of minds – Temple Grandin

Temple Grandin is an American scientist in the field of animal behavior as well as a prominent leader in the neurodiverse community. One of her lifelong ambitions is to understand the minds of those in the autism spectrum, herself included. Her work in a field emphasizing the importance of love and inclusion has also helped her with her work in animal behavior as an indefatigable defender for humane treatment of livestock. Despite facing conflict and difficulties with acceptance from her environment at an early age, Grandin has made admirable achievements as a trailblazer and leader and continues to do so to this day.

Grandin did not start to speak until she was almost four years old. Her journey throughout middle and high school was a difficult one as she was frequently bullied or teased for her vocal tics. The few places where she felt she belonged were in places where children gathered to participate in similar interests, such as modeling rockets or electronics. She discovered her passion for science with the help of her teacher and mentor Mr. Carlock, as well as through her independent pursuits and studying. Despite the challenges she faces in school, Grandin accomplished outstanding educational feats, like earning a degree in psychology at Franklin Pierce College, a master’s degree in animal science at Arizona State University, and a doctoral degree in animal science at the University of Illinois. Now she is a renowned professor of Animal Science at Colorado State University.

Grandin has published many successful books offering new insights and perspectives regarding the spectrum as well as novels communicating how her experience with autism has shaped her love for advocating for the welfare of animals. Some of her compelling works include “Animals Make Us Human,” “Emergence: Labeled Autistic,” and “The Autistic Brain: Thinking Across the Spectrum.” She pushes for changes in rigid schooling systems and teaching curriculums that may smother a creative and unique mind, and speaks for the best quality of life for animals being held in large corporations or companies. Grandin’s meaningful work and unshakeable activism is nothing short of outstanding. She continues to be an inspiring role model for many of us around the world today.

By Promi ChakraBorty

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Temple Grandin es una científica estadounidense en el campo del comportamiento animal, así como una destacado líder en la comunidad de neurodiversos. Una de sus ambiciones de toda la vida es comprender las mentes de las personas en el espectro del autismo, incluida ella misma. Su trabajo en un campo que enfatiza la importancia del amor y la inclusión también la ha ayudado con su trabajo en el comportamiento animal como defensora infatigable del trato humano del ganado. A pesar de enfrentar conflictos y dificultades con la aceptación de su entorno a una edad temprana, Grandin ha logrado admirables logros como pionera y líder y continúa haciéndolo hasta el día de hoy.

Grandin no empezó a hablar hasta que tuvo casi cuatro años. Su viaje a lo largo de la escuela media y secundaria fue difícil, ya que con frecuencia la acosaban o molestaban por sus tics vocales. Los pocos lugares donde sentía que pertenecía eran lugares donde los niños se reunían para participar en intereses similares, como modelar cohetes o electrónica. Descubrió su pasión por la ciencia con la ayuda de su maestro y mentor, el Sr. Carlock, así como a través de sus actividades y estudios independientes. A pesar de los desafíos que enfrenta en la escuela, Grandin logró destacadas hazañas educativas, como obtener una licenciatura en psicología en Franklin Pierce College, una maestría en ciencias animales en la Universidad Estatal de Arizona y un doctorado en ciencias animales en la Universidad de Illinois. Ahora es una reconocida profesora de ciencia animal en la Universidad Estatal de Colorado.

Grandin ha publicado muchos libros exitosos que ofrecen nuevos conocimientos y perspectivas sobre el espectro, así como novelas que comunican cómo su experiencia con el autismo ha dado forma a su amor por defender el bienestar de los animales. Algunas de sus obras convincentes incluyen “Los animales nos hacen humanos”, “Emergencia: etiquetado como autista” y “El cerebro autista: pensar en todo el espectro”. Ella impulsa cambios en los sistemas escolares rígidos y los planes de estudio de enseñanza que pueden sofocar una mente creativa y única, y aboga por la mejor calidad de vida para los animales que se encuentran en grandes corporaciones o empresas. El trabajo significativo de Grandin y su activismo inquebrantable son nada menos que sobresalientes. Ella sigue siendo un modelo inspirador para muchos de nosotros en todo el mundo de hoy.

Por Promi ChakraBorty

Parent Tips

Emotions

By naming the emotions: glad, anger, sad, ashamed, or fear. It helps to identify what do we need to work on. For example, I am mad because my husband keeps making stupid jokes. This is how you can analyze it
1) I need more fun and laugh in my life
2) we are speaking two different languages. So ask to clarify.
3) What am I being taught? Patience or take it easy.

By Juana Venegas

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Nombrando las emociones: alegría, ira, tristeza, vergüenza o miedo. Ayuda a identificar en qué debemos trabajar. Por ejemplo, estoy enojada porque mi esposo sigue haciendo bromas estúpidas. Así es como puedes analizarlo
1) Necesito más diversión y risa en mi vida.
2) hablamos dos idiomas diferentes. Así que pide aclaraciones.
3) ¿Qué me están enseñando? Paciencia o tómatelo con calma.”

Por Juana Venegas

Uncategorized

Inclusion

Step 1, is to become more inclusive. These questions may help you to become more inclusive. Who am I? what am I made from? What is my purpose and intention in this life?

Step 2, with integrity, commitment, and courage be that amazing loving warrior.

Step 3, love yourself with your virtues and weakness. It is ok to be unique and odd.

Step 4, take care of your body, mind, and soul.

Step 5, contemplate that perfectionism nor procrastination are healthy

Step 6, you are not alone, ask for help when needed. Contact: Camila Garcia Certify Life and Spiritual Coach, and Ana Maria Tafur is our Mindfullness Coach at Camig@manuforinclusion.org anamt@manuforinclusion.org

Step 7, Give back even though if something is small like holding the door for someone else, call an old friend, count until 30 before using a bad word, or use your horn. This helps to create a small and strong ripple effect in our world.
“Be part of the solution, embrace the change, and be inclusion.”

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El primer paso es ser más inclusivo. Estas preguntas pueden ayudarlo a ser más inclusivo. ¿Quién soy? de que estoy hecho ¿Cuál es mi propósito e intención en esta vida?

Paso 2, con integridad, compromiso y coraje, sé ese increíble guerrero amoroso.

Paso 3, ámate a ti mismo con tus virtudes y debilidades. Está bien ser único y extraño.

Paso 4, cuida tu cuerpo, mente y alma.

Paso 5, contempla que el perfeccionismo y la procastinacion no son saludables

Paso 6, no está solo, pida ayuda cuando sea necesario. Camila Garcia es nuestra Coach de vida y espritual. camig@manuforinclusion.org anamt@manuforinclusion.org

Paso 7, retribuya aunque algo sea pequeño como sostener la puerta para otra persona, llame a un viejo amigo, cuente hasta 30 antes de usar una mala palabra o use su bocina. Esto ayuda a crear un efecto dominó pequeño y fuerte.
“Sea parte de la solución, acepte el cambio y sea inclusivo”.